Aplazo masivo de docentes: una realidad que se debe enfrentar.
Por: Valeria Ramírez.
Como estudiante de educación enfocada en la enseñanza de la lengua inglesa y madre de
dos niñas en edad escolar, los recientes resultados del Concurso Público de Oposición para Educadores en Paraguay me generan una gran preocupación. En particular, los datos
revelan un desempeño alarmante de los docentes que ya están en ejercicio, especialmente aquellos que enseñan en el primer y segundo ciclo de la educación escolar básica. De un total de 3.015 postulantes en todo el país, solo 997 aprobaron, mientras que 2.018. reprobaron. Esto es especialmente evidente en el departamento Central, donde el número de reprobados (1.469) casi triplica al de aprobados (709).
Me resulta inquietante que estos bajos resultados no correspondan a docentes en
formación, sino a profesionales que ya tienen años de experiencia en el aula y que, en
muchos casos, están encargados de los primeros años de escolarización, un periodo clave en el desarrollo de habilidades fundamentales para los estudiantes. Como madre, sé lo crucial que es que mis hijas reciban una educación de calidad desde sus primeros años, y ver que hay deficiencias tan marcadas en la preparación de los docentes me hace reflexionar sobre el impacto directo que esto puede tener en su rendimiento académico. Si los estudiantes no reciben una enseñanza adecuada en estos ciclos iniciales, es muy probable que enfrenten dificultades mayores cuando avancen a los siguientes niveles, lo que puede traducirse en bajo rendimiento y deserción escolar.
Los estudios del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) refuerzan esta preocupación. En el informe del Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (SNEPE) de 2021, se destacaba que solo el 17% de los estudiantes de sexto grado lograban niveles satisfactorios en matemáticas, y apenas el 12% en lectura (MEC, 2021). Esto me lleva a pensar en una posible correlación entre la falta de preparación docente y el bajo rendimiento de los estudiantes.
Es importante mencionar que los resultados que tenemos hasta ahora corresponden solo a
los docentes de la capital y el departamento Central. Aún falta que se presenten los
educadores del resto del país, lo que podría cambiar el panorama. Sin embargo, lo
observado hasta ahora ya genera una gran preocupación sobre el estado actual de la
educación en Paraguay.
Más allá de los resultados del examen, otro tema que me preocupa como futura docente y
madre es la falta de organización que se reportó durante el proceso de evaluación. Esto no solo afectó a los postulantes, sino que también pone en evidencia la necesidad de que el MEC no solo revise los programas de formación, sino que además garantice una mejor planificación en futuros concursos. Asegurar un proceso bien estructurado es fundamental para que los docentes puedan demostrar realmente sus competencias y, en última instancia, mejorar la calidad de la educación en nuestro país.
Referencias
Ministerio de Educación y Ciencias (MEC). (2021). Informe de resultados del Sistema
Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (SNEPE).
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